PRÁTICAS EDUCACIONAIS PARA ADAPTAÇÃO E APRENDIZAGEM DO ALUNO COM DIAGNÓSTICO DE TDAH

Resumo

Alunos com dificuldades na aprendizagem se apresentam como um desafio e como uma frequente realidade no meio educacional, e com isso, surge à necessidade de estudar propostas de ensino que contemplem um melhor processo de ensino para os alunos. Este estudo discute o desenvolvimento para adaptação e promoção da aprendizagem de alunos com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) possibilitando a compreensão das concepções da equipe escolar, as quais apontam desajustes no organismo do sujeito como impedimento a práticas eficazes de ensino aprendizagem. A seguinte pesquisa teve caráter qualitativo e analisada a partir de referencial bibliográfico. Em seguida, apresenta-se a estruturação teórica acerca do transtorno e suas implicações na vida do indivíduo. Entrando na concepção educativa, se faz uma conceitualização dos processos da construção de conhecimento para que, posteriormente, sejam apresentadas metodologias alternativas de ensino, como atividades lúdicas e o uso de jogos, associadas com a teoria que comprova sua capacidade de possibilitar a exploração das habilidades dos alunos e que promovem maior interesse no processo de aprendizagem, para que seja concretizada sua realização. Essas práticas, em alunos com essa condição, estimulam as capacidades de memória, concentração e amenizam comportamentos que antes eram vistas como sintomáticas e a causa de sua dificuldade para o ensino, e fortalecer suas capacidades para que se torne possível. Conclui-se que a perspectiva teórica utilizada possibilita não apenas um olhar aprimorado para os problemas de adaptação, desatenção e comportamentos hiperativos, mas também um novo planejamento de práticas elaboradas capazes de promover o desenvolvimento da aprendizagem.